在線教育常態化將推動教育怎樣變革?線上線下相融合,復課后,老師還會繼續“花式主播”嗎?代表委員這樣說
在線教育常態化將推動教育怎樣變革?線上線下相融合,復課后,老師還會繼續“花式主播”嗎?代表委員這樣說?代表委員這樣說
2020年,突如其來的新冠肺炎疫情給人們的生產生活帶來了巨大挑戰。中小學“停課不停學”如火如荼開展,互聯網在線教學成為連接學校、老師、學生之間的主要紐帶。疫情將傳統的線下教學阻斷,“全”線上教學引起了人類有史以來最大規模的在線教學,這在以前是不可能實現的,也是無法想象的。“史上最大規模的在線教學實驗”,主戰場從以往的學校固定課堂轉變為以家庭為單位的千家萬戶。在線教育對傳統教學模式產生什么樣的影響?在線教育怎樣規范管理?有哪些問題亟待完善?聽聽代表委員們的建議。
線上線下相融合,復課后,老師還會繼續“花式主播”嗎?
“疫情之后繼續在線教育的可能性不是很大,但是完全回歸線下教學也比較難。”全國政協委員、民進中央副主席朱永新日前接受記者采訪時表示,“如果還回到過去的教學方式,那我們的苦就白吃了。”他相信,后疫情時代必然會給教育方式帶來很大的變革。
“2020年很有可能成為新常態下教育理念、教學技術和學習方式驅動的新一輪教育變革元年。”全國政協委員、上海大學副校長汪小帆給出了這樣一個判斷。他認為,疫情期間開啟的大規模在線教學無形中推動了教育理念的重塑,在實踐中,老師們慢慢改變了“只有教室黑板面前的教學才是真教學”的觀念,體會到了線上教學的靈活性和擴展性。
目前,各地制定了靈活多樣的復課形式。“上海市中小學校的線上教學課會錄播一年。”全國政協委員、上海市教委副主任倪閩景介紹,“這個學期,學校可以申請線上教學和線下教學混合式教學的方式,低年齡段學生的家長也可以為自己的孩子申請在家繼續在線學習。”倪閩景認為,考慮到疫情防控常態化,未來比較理想的教學方式是線上與線下混合形成一套新的課程方案。
全國人大代表、湖北襄陽四中校長李靜也持類似觀點,她希望能夠出臺相應政策,整合在線教育與傳統教育兩種模式,形成“學校教育為主、在線教育為輔”的新模式,逐步建立網絡教學資源庫,通過在線管理或在線輔導,確保學校教育的延續性與教育的個性化。
全國人大代表、民盟上海市委專職副主委丁光宏在表示,好的老師永遠是稀缺資源,線上教育可以解決教育不平衡的問題,教育將來一定會走向線上線下相結合。
全國人大代表、蘇州大學校長熊思東向認為,線上教育拓寬了教育空間和課程容量,這也是一次倒逼教育改革的契機。他建議依靠智能信息技術重塑高等教育形態。
全國政協常委、上海市政協副主席、上海交通大學副校長黃震建議,要以疫情引發的在線教學新常態為契機,大力推進線上線下混合式教學和“翻轉課堂”,促進高等教育的教學內容、方法、模式和教學管理體制機制變革,打造面向未來的高等教育教學體系。
做好頂層設計,拓展在線教育資源
5月14日,教育部舉行新聞發布會上介紹疫情期間在線教育有關情況。數據顯示,截至5月11日,國家中小學網絡云平臺瀏覽次數達20.73億,訪問人次達17.11億;截至5月8日,全國1454所高校開展在線教學,103萬教師在線開出了107萬門課程,參加在線學習的大學生共計1775萬人,合計23億人次。
在線教育仍然有一些優化的空間。朱永新委員表示,目前絕大多數網課僅僅是把線下的內容“搬”到屏幕上,很少有探究性的學習和合作交流。未來實現線上、線下進一步融合的前提是建立“學習中心”。朱永新建議建立一個教育資源平臺,集納全中國和全世界最優質的教育資源,讓城市、鄉村的孩子都能得到同等優質的教育資源,保證基本的教育品質。
全國人大代表、蘇州大學校長熊思東建議做好頂層設計,做好云中大學和線上課程的質量監控、評價體系,探索高等教育治理新機制。
全國政協委員、農工黨河南省委專職副主委花亞偉建議,從長遠角度來講,國家應當實現將更多的優質教學資源在網絡上共享。未來亦可出臺激勵措施,對共享優質教學資源者予以獎勵,或者向共享者以購買服務的方式來體現,激發教師參與的主動性和積極性。
全國政協委員、上海大學副校長汪小帆建議支持更多教師持續開展線上教學方式探索,以及線下線上教學的深度融合。比如,要鼓勵、允許每門課的教師把一定比例的教學時間用于線上教學改革。要通過建設一批線下線上融合教育的示范課程起到引領作用。
“在線教育同樣是教育,承擔教育的職責和立德樹人的本質要求。”袁雯認為,在線教育的形式對現行教育管理體制提出了新的要求。全國政協委員、上海開放大學校長袁雯,建議加快在線教育發展的頂層設計,建立引導在線教育分類發展的支持激勵機制;在疫情結束后,更大力度推動面授與線上學習的常態化融合。
全國人大代表、東北師范大學附屬中學校長邵志豪表示,線上教學應是一個有組織的、有監督的行為,線上教育的招生教學評價也應該有法可依、有章可循。
推進“互聯網+教育”,加快教育專網建設
“雪山頂上上網課”“走廊上‘蹭網’學習”,疫情在線教學期間,這類故事并不少見。
教育部科技司司長雷朝滋在接受記者采訪時表示,疫情期間大規模在線教學暴露出來信息技術保障不足的問題,信息化基礎設施建設仍需進一步加強。他表示,“網速慢”“卡頓”成為在線教學的制約因素。雖然全國大多數地區已實現網絡覆蓋,但仍有部分地區信息化基礎設施水平參差不齊,部分家庭經濟困難的學生不具備終端學習條件;同時,部分教學平臺的負載能力較弱,難以支持大規模網絡并發請求。
根據疫情期間全國大規模在線教育的實踐,全國政協委員、中國高等教育學會副會長、國家民委原副部長級專職委員管培俊聯合15位政協委員建議,進一步加快教育專網建設步伐。
教育專網是推進“互聯網+教育”、支撐教育現代化發展的基礎設施,是網絡強國建設的重要組成部分。管培俊指出,我國教育專網目前存在四大短板:一是接入網絡缺乏統一規范和管理;二是優質教育資源匯聚和共享不足;三是網絡和數字資源安全管控薄弱;四是網絡時延和穩定性影響線上教學質量。
管培俊等16位委員認為,加快建設中國教育專用網絡,構建泛在的網絡學習空間,為教育教學提供快速穩定的網絡保障,為師生提供安全綠色的網絡環境,并構建可管可控的智能化學習環境,支持優質教育資源的開放共享,支持在線教育高質量健康發展,并為國家公共安全體系提供有力支撐,非常必要而緊迫。
“我國建設統一的全局型國家級教育專網勢在必行。”全國政協委員、東北大學校長趙繼建議,將教育專網列入國家教育領域的新基建工程,并作為第一批啟動項目予以立項支持;將“教育專網關鍵技術研發及示范應用”列為國家重點研發計劃專項,從網絡關鍵基礎設施融合、教育專網應用創新、教育專網安全保障等方面進行科技攻關。
朱永新委員認為,本次疫情期間在線教學所暴露出來的問題中,硬件問題是最大的問題。
無論是直播還是錄播,現有的信息技術硬件的支撐還遠遠不夠,且費用昂貴。未來,學習場景呈終端化,并實時處處呈放射性,這些都需要5G等新技術的進一步優化來支撐。
不少互聯網行業代表委員為此發聲。全國人大代表、聯想集團董事長兼CEO楊元慶代表建議,將教育信息化基礎設施建設作為國家“新基建”重點,結合超大規模在線教育的實際需要開展前瞻性規劃與建設,消除貧困及邊遠地區信息化“最后一公里”瓶頸,確保滿足未來超大規模推動在線教育常態化應用;將終端計算、邊緣計算、云計算、新一代網絡技術等融入教育基礎架構,完善能滿足超大規模在線教育需求的“端(終端)邊(邊緣計算)云(云計算)網(5G網)智(智能化)”體系,促進教育智能化升級。
全國政協委員、新東方教育科技集團董事長俞敏洪建議,相關部門大力支持在鄉村學校區域搭建5G微基站,以較低的成本實現鄉村學校5G網絡覆蓋,在網絡基礎建設和服務上縮小城鄉數字鴻溝。
此外,朱永新委員還表示,不應讓流量成為在線學習的“攔路虎”。他建議,可通過政府購買服務的方式,全面實行公益性學習資源和中小學生在線學習免流服務,對進行網絡課程學習的貧困學生提供網絡流量補貼,并逐步擴大到所有中小學生。
提升師生網絡素養
疫情期間大規模在線教育的實施,給互聯網教育機構帶來了巨大的發展空間。根據中國互聯網絡信息中心數據顯示,預計2020年中國在線教育用戶規模將達3.05億人。
雖然在線教育規模龐大,但其仍處于發展階段,存在諸多問題。比如在線教育平臺混雜,告營銷過度、授課教師資質良莠不;在線教育市場監管困難,為許多資質、師資平低且教學內容低劣的在線教育平臺提供了可乘之機。
針對這些問題,全國政協委員、中國音樂學院教授吳碧霞建議:
一是積極推動在線教育立法。建議司法部門積極修訂和完善涉及教育、互聯網和文化傳播方面的法律法規,尤其是要出臺專門針對在線教育的管理辦法,確保在線教育行業的發展和治理有法可依、有章可循。
二是加強在線教育市場監管。建議由市場監管、教育、互聯網管理等多部門聯合成立專門的在線教育培訓平臺審查管理機構,推出線上教育黑白名單制度,根據督查結果定期向社會公開合規(白名單)和不合規(黑名單)的在線教育平臺,規范面向中小學生利用互聯網技術實施的學科類校外線上培訓活動。
三是扶持合法在線教育平臺。目前很多課程通過在線教育平臺進行傳播,使很多學生獲益,比如“慕課”“公開課”等。建議教育部門加大對優質在線教育平臺和資源的甄別優選力度、扶持力度以及推廣力度。
“網絡素養是一個人的基本素養,也可以稱之為新時代的讀寫算,相當于傳統時代的讀寫算的基本能力。”朱永新在接受記者采訪時說,他今年提交了一份關于加強未成年人網絡素養教育的提案。他認為,有必要引導全社會認識互聯網社會的時代特征,打造并推廣符合未成年人人生發展和社會化需要的網絡素養教育體系。
朱永新建議,除了鼓勵有條件的學校開設網絡素養課程,家庭也應承擔起未成年人網絡素養教育的責任,父母的網絡素養對未成年人有言傳身教的作用,良好的親子關系對未成年人健康上網有促進作用。
他建議,網絡平臺和互聯網企業為未成年人提供網絡空間和內容,應承擔相應的社會責任,為未成年人網絡保護貢獻力量。應鼓勵企業探索通過產品或技術來實踐對未成年人的網絡保護,上線青少年版,建立防沉迷機制等。
教育部科技司司長雷朝滋表示,在后疫情及疫情后時代,要將提升師生信息素養放在優先位置,讓在線教學、混合教學成為教師教學自覺運用的策略。突發性的在線教學要求,讓不少新手老師“慌了神”,也讓在傳統課堂上經驗豐富的教師感到有些不太適應。作為信息時代的教師,不僅要具有一般意義上的信息素養,還應具備終身學習的意識、操作信息化教學工具的能力、在信息技術環境下進行教學設計的能力、利用信息技術開展教學活動和促進專業發展的能力等。要將學生信息素養納入綜合素質評價,推動落實中小學校的信息技術融合課程,全面提升師生信息素養。
(中國教育新聞網原創文章,楊文懌整理)
文章來源:中國教育新聞網
本期編輯:羅彥琳
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